Новости
-
Вебинар «Как нейропсихолог может помочь приемному ребенку и его родителям?»
В разделе "Вебинары" выложен вебинар «Как нейропсихолог может помочь приемному ребенку и его родителям?»
-
Вебинар «Как специалист может помочь семье с ребенком, пережившим сексуализированное насилие»
В разделе "Вебинары" выложен вебинар «Как специалист может помочь семье с ребенком, пережившим сексуализированное насилие»
-
Вебинар «Воспитание чувств и развитие личности ребенка в общении с природой и через восприятие природных циклов»
В разделе "Вебинары" выложен вебинар «Воспитание чувств и развитие личности ребенка в общении с природой и через восприятие природных циклов»
Описание случая применения ПЕТ-терапии в комплексной коррекционной работе с ребенком с нарушениями эмоционально-волевой сферы
Программа реализована совместно с фондом P.E.T. (Paws Expel Troubles): http://www.petfund.ru
Автор - Пушкова Л.В., психолог, Общественный ресурсный центр помощи приемным семьям с особыми детьми, г.Москва.
Артему 9 лет. В приемной семье с 2-х месяцев, обучается во 2-м классе школы для детей с нарушениями зрения по массовой программе. Родители обратились в Ресурсный центр с жалобами на проблемы в обучении.
Диагностика показала нарушение эмоционально-волевой сферы по истощаемому типу. Ребенок медленно входит в деятельность, ему трудно сосредоточиться, он быстро устает, плохо запоминает, внимание неустойчиво. Тактильные прикосновения переносит с трудом, говорит, что щекотно, пытается увернуться. Когда истощается, начинает искать ярких мышечных ощущений: спускается под стол и начинает быстро ползать по комнате на коленях. Эмоциональное состояние нестабильное, проявляет аутоагрессию (в моменты, когда что-то не получается, бьет себя по голове). Имеет трудности распознавания эмоций, в моменты волнения также начинает ползать. Контакты с другими детьми затруднены.
Ребенку были показаны индивидуальные занятия в сенсорно насыщенной среде (игровая терапия), ПЕТ-терапия и посещение группы улучшения саморегуляции для младших школьников.
Всего ребенок посетил 4 занятия игровой терапией, 5 групповых занятий, 4 индивидуальных занятия ПЕТ-терапией и принял участие в двух общих праздниках Ресурсного центра. Вся терапия в общей сложности заняла два с половиной месяца.
Встречаться с собаками мы начали после цикла занятий игровой терапией. Такое решение было принято, поскольку структурированное общение с собаками очень подходило для решения психолого-педагогических задач, которые стояли перед нами в отношении Артема.
Психолого-педагогические задачи ПЕТ-терапии:
- улучшение произвольной регуляции деятельности
- увеличение объема внимания
- насыщение мягкими тактильными ощущениями (при поглаживании животного)
- расслабление, снятие мышечных блоков и зажимов
- повышение самооценки
- обогащение игры через включение в нее собаки
- снижение уровня агрессии и аутоагрессии, стабилизация эмоционального фона
- развитие эмпатии и коммуникативных навыков
На занятиях вместе с ребенком и собакой присутствовали психолог, тьютор и хозяин животного. Всего состоялось 4 встречи (проходили один раз в неделю): первые две – с одной собакой, третья – с другой и четвертая – с еще одной новой собакой.
Перед началом занятий координатор ПЕТ-проекта Наталья Быстрова подобрала нам четырех собак со спокойным уравновешенным характером, которые подходили для наших задач. Фотографии этих собак с их именами мы отправили семье для того, чтобы ребенок мог сам выбрать двух собак, с которыми он хотел бы встречаться. Встречи проходили один раз в неделю в течение 60 минут.
Занятие 1
План занятия:
- Знакомство с собакой и хозяевами.
- Обсуждение правил общения с собакой: что можно делать и что нельзя.
- Знакомство с историей собаки (рассказывают хозяева).
- Демонстрация умений собаки (проводят хозяева).
- Обучение ребенка давать собаке лакомство на раскрытой ладони.
- Обучение ребенка давать собаке простые команды («сидеть», «лежать», «ко мне»).
- Прогулка с собакой (сначала на двух поводках, потом самостоятельно).
- Возвращение в центр и сюжетная игра с собакой в зале.
- Прощание с собакой.
На первом занятии мы встретились с прекрасным псом Даром и его хозяевами Юлианной и Виталием. Артем был очень рад встрече и был очень внимателен и сосредоточен. Мы обсудили правила поведения с собакой, а затем Юля рассказала историю Дара, как он попал с улицы в их дом, как его полюбила вся семья и как он стал настоящим ПЕТ-терапевтом.
Дар – некрупный, спокойный и добрый пес, готовый слушаться ребенка. Артем достаточно легко установил с ним контакт, совсем не испытывал страха, быстро научился отдавать команды и внимательно следил за правильным положением руки при этом. На прогулке Юля научила Артема правильно держать поводок и следить за тем, чтобы пес находился рядом с его ногой. Первые 10 минут Юля страховала Артема вторым поводком, но он настолько хорошо справлялся с задачей, что мы доверили ему дальше самостоятельно вести Дара. Артем был очень горд, провел Дара по местам, где гуляли его знакомые, и поздоровался с ними. После этого мы отпустили Дара побегать по лужайке, Юля научила Артема бросать собаке палку, а Дар показал нам цирковые чудеса, забегая на дерево. Когда мы вернулись в зал, Артем из матов и поролоновых блоков построил дом, как мы обычно с ним играли на наших индивидуальных занятиях, зазвал в него Дара и стал играть вместе с ним.
Следует отметить, что в течение всего занятия Артем удерживал внимание на собаке, был собран и сосредоточен. Однако гладил собаку он только тогда, когда мы его специально к этому побуждали, и расслабления при этом не наступало. Одной из целей дальнейших занятий мы поставили установление более доверительного тактильного контакта с собакой и расслабление.
Занятие 2
План занятия:
- Встреча собаки.
- Повторение правил общения с собакой: что можно делать и что нельзя.
- Повторение выученных команд.
- Сюжетная игра с собакой в зале.
- Прощание с собакой.
На вторую встречу к нам также приехал Дар. Артем пришел на занятия в несколько перевозбужденном состоянии и не сразу смог сосредоточиться на собаке. Однако после того как мы поговорили о том, что собаки не выносят суеты рядом с собой, Артем смог очень быстро взять в себя в руки и настроиться на занятие. Та скорость, с какой он смог переключиться и успокоиться, – это новое для него достижение. На занятиях без собаки у нас уходило на это гораздо больше времени.
В этот раз Артем предпочел не ходить гулять, а поиграть в зале. Он снова построил из блоков дом, но придумал, что это – больница, а он – доктор, который лечит людей и собак. В это мы довольно долго играли. Хочется отметить, что это – новый для него сюжет игры. До этого Артем выбирал только игру в семью. Таким образом, благодаря Дару, мы начали обогащать нашу игру новыми возможностями. Кроме того, для того чтобы удержать Дара в «больнице», Артем при помощи Юли уложил его на мат, лег рядом с ним и долго гладил. И в этот раз было видно, что ребенок начал расслабляться и получать удовольствие от самого контакта с собакой.
Занятие 3
План занятия:
- Знакомство с собакой и хозяевами.
- Повторение правил общения с собакой: что можно делать и что нельзя.
- Знакомство с историей собаки (рассказывают хозяева).
- Демонстрация умений собаки (проводят хозяева).
- Обучение ребенка давать собаке простые команды («сидеть», «ко мне»).
- Прогулка с собакой (на двух поводках).
- Возвращение в центр и сюжетная игра с собакой в зале.
- Прощание с собакой.
В этот раз к нам приехала Маня с хозяйкой Оксаной.
Маня - совсем другая собака. Она больше по размеру, но при этом более деликатная, требует более осторожного обращения, ей необходимо время, чтобы привыкнуть к новому помещению и людям. И все это очень пошло нам на пользу! Мы могли говорить об особенностях собаки, о том, что нельзя при ней делать резких движений, что ей требуется время, чтобы привыкнуть, понижали голос и просили о том же самом ребенка.
В самом начале занятия от смущения Артем начал прыгать и кататься на матах, но ради Мани, выслушав наши объяснения, через минуту перестал. Был потом еще момент, когда Маня освоилась и нежно ткнулась в него носом. Артем ужасно перепугался, спрятался за маты и отказывался выходить. Мы дали ему немножко прийти в себя, а потом попросили его дать Мане воды. Вылез сразу и вернулся в деятельность. Артем - все-таки очень заботливый мальчик. Это проявлялось и ранее в индивидуальной игре и вот теперь с собакой.
Прогулка тоже потребовала от Артема особой собранности. Маня сильно крупнее Дара и держать ее непросто. Оксана страховала вторым поводком, но вел Маню все-таки сам Артем. Точнее сначала Маня его вела, а потом он освоился, спина распрямилась, внимание стабилизировалось, и он уже вполне бодро вел ее за собой.
В конце занятия построил дом и написал на листе бумаги вывеску: "Участок для полицейской собаки". Повесили и стали заманивать нашу "полицейскую собаку" в участок. Маня, как обычно, отнеслась с осторожностью к такой инициативе, но потом тоже освоилась.
Это занятие для Артема было сложное после более понятного и предсказуемого маленького Дара, но он отлично справился. Был момент и преодоления страха, и подстройки, и поиск новых способов общения с другим живым существом. И все это нам удалось! В конце Артем сказал, что хотел бы, чтобы Маня к нему приехала и во второй раз. Понравилась!
А наша игра обогатилась еще одним интересным сюжетом.
Занятие 4, заключительное (совместно с сестрой Дианой, 7 лет)
План занятия:
- Знакомство с собакой и хозяевами.
- Артем объясняет сестре правила общения с собакой: что можно делать и что нельзя.
- Знакомство с историей собаки (рассказывают хозяева).
- Демонстрация умений собаки (проводят хозяева).
- Артем обучает сестру давать собаке простые команды («сидеть», «ко мне»).
- Совместная игра с собакой.
- Прощание с собакой.
Заключительное занятие мы решили провести совместно с сестрой Артема семилетней Дианой, которая давно уже мечтала о том, чтобы и ей выпало счастье личного общения с «всамделишным» хвостатым терапевтом. И ей повезло! Именно в этот раз к нам приехал великолепный чудо-пес Рони! Он уже терапевт со стажем, прекрасно себя чувствует в толпе восхищенных зрителей и умеет очень много всего такого, от чего не только дети, но и взрослые начинают аплодировать. Что уж говорить о наших ребятах, которые просто разинули рот, когда Рони начал прямо-таки показывать лапой, в какой руке у хозяйки лакомство, и выделывать повороты вокруг себя!
Поэтому, как мы и планировали, наше последнее занятие прошло весело и празднично, оставив радостный задор, как мы надеемся, на все лето!
А сейчас хочу похвастаться нашими хвостатыми терапевтами. С начала наших занятий мама Артема отмечает вот такие позитивные изменения:
- стал более сосредоточен при выполнении домашнего задания;
- улучшилась успеваемость в школе;
- лучше стали отношения с другими детьми (раньше они его вообще не воспринимали);
- меньше стали проявления агрессии;
- улучшилось настроение.
Хотим выразить искреннюю благодарность Йентл Хофвейкс, Наталье Быстровой и фонду P.E.T. за инициацию, помощь и поддержку в реализации такого прекрасного проекта, а также замечательным собакам-терапевтам и их хозяевам за усилия, заинтересованность и включенность в сам процесс занятий. Спасибо вам большое! Вместе мы смогли сделать наши занятия интересными, эффективными и результативными.
Узнать больше про ПЕТ-терапию можно здесь.